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郭士雅博客

水因善下终归海,山不争高自成峰

 
 
 

日志

 
 

了解学生 掌握学情   

2017-04-10 17:30:53|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在教学中,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生的薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好等,这样才能进行有针对性、有的放矢地教学,才能因材施教,科学设计教学过程,灵活使用教学方法,从而进行有效教学。那么,怎样做到了解学情呢? 与学生沟通 俗语说:亲其师则信其道。新时期的教师应重新审视在学生心目中的形象,摒弃传统“师道尊严”的师生关系,建立一种朋友式的友好互助的关系。师生间多进行思想交流,感情沟通,及时了解学生思想变化,学习状态,并进行疏导解决,以期达到急学生之所急,答学生之所疑,师生共同发展一起进步的目的。 信息反馈法 定期开展有目的,有针对性的课堂效果信息反馈是了解学情的良好途径,信息反馈不能太笼统,教师要提前设计具体明确的问题,使学生围绕教师提出问题,结合个人实际情况,如实反馈自己的思想,学习及对教师的希望及建议等。 教学观察 作为一名教师,首先要学会“教学观察”技能,掌握学生的一举一动,一言一行。所谓教学观察技能,是指在课堂讲授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知,以获取教学反馈信息的能力。通过教学观察,能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要,学生是否听懂了讲授的内容,学生对教学的态度怎样等;通过教学观察,能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好,哪些还没有完全掌握,存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息,及时对教学作出调整,以减少无效劳动,确保教学活动不偏离预定的教学目标。 问题答疑本 在班里设立“问题答疑本”,让学生把自己的想法,存在的问题或者好的建议,奇妙的学习方法等展示在问题答疑本上,教师定时查阅问题答疑本,根据学生反映的情况,属于共性问题的公开答复,个性问题的个别谈话沟通交流,通过采取不同措施,使课堂教学日臻完善。 作业批改 众所周知,作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,培养和发展学生能力;同时,作业也可以帮助教师反馈教学效果,规划以后新课的教学内容和方法,因材施教,弥补教学不足。教师需结合自己的教学实践,运用熏陶、感染、点化等方法,了解学生的学习态度,学习效果,思维误区,及时查漏补缺,调整教学思路目的。作业批改中应注意以下四点: 全面性 布置作业的形式不能太呆板,机械,要灵活多样,如随堂书面练习,口头回答练习,讨论练习,课堂实验,课堂表演等,也有课后书面练习,社会调查材料,课后笔记整理归纳小结,家庭小实验等。 教育性 作业的好差,也是学习态度和学习效果的“缩影”,对于整洁,规范,方法优秀的作业可以书面表扬鼓励或公开示范性的表扬、展览;个性问题采用个别谈话,提出方向;对于思维活跃,观点独到,方法简炼,一题多解者,可采纳在课堂上推广以示鼓励。 时效性 作业要及时批改,并进行圈点,不要吝惜一句鼓励性,希望性,鞭策性,赞美性的话语,及时反馈作业效果,培养学生及时完成作业的良好习惯。 针对性 批改作业不仅是打对错的问题,而应帮助学生分清其实质,有针对性地进行批改,让学生一看作业就知道错在哪里。使学生从批语中感悟教师的要求,自己学习的优劣及所存在的问题,以便及时纠正,引起重视,提高学生思维能力。 当然,了解学情的途径还有很多,诸如“定时考练法”“谈心法”“开展第二课堂法”等,教师可在教学实践中,多留心观察、总结经验、开动脑筋,将多种方法灵活运用,以期达到对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数,从而有的放矢地教学,提高课堂教学质量。
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