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郭士雅博客

水因善下终归海,山不争高自成峰

 
 
 

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直观情境 数学教学化难为易   

2017-04-24 12:54:24|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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数学课常令一些小学生头痛,因为数学知识对于尚未发展起抽象思维能力的低年级孩子来说,实在是太枯燥乏味而且难以理解了。经过多年的教学摸索,我发现,根据教学内容,教师巧妙营造的生动有趣、贴近生活的教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,促进教学目标的达成。 就地取材印象更深刻 一次我在执教“加减法的计算”一课时,发现班里有两名学生不认真听课,在下面打闹。其中小刘平时表现比较自私,爱拿同学东西却不爱帮助别人。我灵机一动,把例题改成:“小刘和小阮两名同学知道邻居张爷爷家没有白菜了,就主动给张爷爷送白菜。小刘送去了25千克,小阮送去了37千克,他们一共送去多少白菜?谁送得多?多出来多少千克?”学生们一边嘻嘻地笑着一边抓紧计算,这两位被点到名字学生的好奇心也被提了起来,立即投入到计算当中。 在分数教学入门课,我先问学生知道分数是什么吗?谁来讲讲?大部分学生都互相对望,似懂非懂。于是我直接提问:“谁能告诉我,我们班男生人数占全班人数的几分之几?”有几个学生立即站起来认真查人数,虽然一时间课堂有些混乱,但学生自己动脑得来的知识更深刻。我和全班学生一起清点人数、反复计算之后,有的学生意犹未尽,立即活学活用:“老师,我明白什么叫分数了。昨天妈妈买来了一个大芒果,我吃了一大半,弟弟吃了一小半,如果芒果分成7份的话,就是我吃了4/7,弟弟吃了3/7。”这些生动直观的例子让学生感到分数不再抽象难懂了。 有趣的故事更有吸引力 教师在创设教学情境时,可以选用学生所喜闻乐见的形式进行,如讲故事、对话表演、多媒体演示等。以学生喜闻乐见的动画片或者影视剧人物导入新课,不失为一种好的教学方式。在讲授小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”时,一上课我就借用动画片《蓝猫淘气三千问》,带领学生进行蓝猫和菲菲的角色扮演:蓝猫和菲菲在集市逛呀、玩呀,突然一个漂亮的大鱼缸出现在它们面前,鱼缸里的花金鱼和黑金鱼惬意地游来游去。蓝猫对菲菲说:“我数花金鱼,你数黑金鱼,看谁先数出来。”数过金鱼数量之后,通过对话方式引出了“13-8”和“13-5”两道题目,引导学生用不同的思路思考,得到不同的计算方法。 在学习“同分子分数大小比较”一课时,我选择了《西游记》电视剧的片段,利用多媒体在课堂上播放。先给学生讲故事:有一天,唐僧师徒4人走在去西天取经的路上,太阳火辣辣地照在他们身上,大家都感到口渴难耐。孙悟空向师父请求去给大家找水喝,师父同意了,不一会儿,孙悟空没找到水却抱回了一个西瓜,猪八戒看见可高兴了,说:“大师兄,让我来分西瓜吧,我的肚子最大,所以我吃1/8,师父和我一样多,也是1/8,沙师弟吃1/4,大师兄肚子最小,吃1/2就够了。”孙悟空一听就哈哈大笑起来。我请学生猜一猜,孙悟空为什么发笑?学生们有的说猪八戒吃得多,有的说猪八戒吃得少,探究的欲望被调动起来了。这时我再利用多媒体课件播放切瓜的视频演示,1/2与1/8哪块瓜大,一目了然。 亲身参与的事情更难忘 适当运用游戏活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情。在一年级“比多少”的复习课中,我选用了孩子们喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物作为游戏的主人公。在“小数减法”一课的教学中,我为学生创设了购物的情境。我将一些文具带到了课堂上,贴上了类似商店里的价签:圆珠笔2.4元一支,钢笔12.4元一支,小刀0.6元一把,文具盒8.9元一个。然后分别拿出12.5元、4.7元、0.9元三份零钱,让愿意参与模拟买东西的学生小红、小刚、小明分别拿走。然后请全班学生一起当参谋买文具:如果每人只能买一件文具,他们能买什么?还剩多少钱?学生参与购物非常积极,然后再交流自己的所思所得,学生说,在黑板上列算式时觉得小数很难,通过购物很快就学会了。
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